语文园地教案【教学目标】１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。３、能自己发现一下面是小编为大家整理的语文园地教案15篇,供大家参考。
【教学目标】
１、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
２、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
３、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
４、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
５、学习在阅读中积累语言，随时记录。
【课前准备】
１、搜集家乡景色的照片。
２、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
３、词语卡片。
【课时安排】
五课时。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、谈话引入
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求
１、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
２、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问
五、布置在生活中的交际
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选２～４篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象。
二、修改习作
三、老师范读优秀习作
四、宽带网
１、自读教材中的导语。
２、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
３、抄写在采蜜本上。
４、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
一、我的发现
１、出示课本里的词语。
２、学生自己读词语，想想你发现了什么？
３、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
４、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的`词语。
如：“大小、多少、东西、来往”等。
二、日积月累
１、我会填。
⑴ 自己尝试填一填。
⑵ 指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
２、读读背背。
⑴ 自由读成语。
一、识字加油站。
这些都是描写观察大自然必需品的词语。
第一组词语描写去野外观察大自然时，需要穿的衣着。
第二组词语描写的是去野外观察大自然必需的用品。
二、字词句运用。
第一组中“迎”是“对着，冲着”，是面对面的动作。“追”是“赶，紧跟着”，是同一方向的动作。
第二组中“穿”的意思是“把衣服、鞋袜等套在身上”；“披”是“覆盖在肩背上”，“穿”的动作比“披”复杂。
“甩”的意思是“抡、扔”；“摇”的意思是“摆动”，“甩”比“摇”的动作快，用的力气大。
三、书写提示
“作、法”这两个字是左窄右宽。
“都、别”两个字是左宽右窄。
四、作者简介
王安石，字介甫，号半山，汉族，临川（今江西抚州市临川区）人，北宋思想家、政治家、文学家、改革＜＞家。当宰相期间发动了的“王安石变法”。“唐宋八大家”之一。
五、古诗大意
那墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为梅花隐隐传来阵阵的香气。
诗中“墙角”二字点明了地点；“凌寒”二字交代了时间，突出了春梅于严寒中傲然怒放的性格特征。
六、我爱阅读
《企鹅寄冰》出自《冰波童话》。
为什么狮子大王收到的是水，而企鹅收到的是冰吗？
因为水在常温下是液态的，而放在冰箱或低于0度时就变成了冰块，水还可以蒸发成水蒸气。
教学目标
1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。
3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。
4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。
5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。
教学准备
1．词语卡片。
2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。
时间安排
5课时
第一课时
一、导入
师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。
二、在小组交流
1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序
2．推举代表，准备在班组汇报。
三、全班交流
各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。
四、总结、引导讨论
根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。
五、延伸拓展
希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听
第二课时
习作
一、明确习作要求，自主选择习作内容
1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。
2．根据习作提示，自主选择习作内容。
二、自拟题目，自主习作
提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。
第三课时
修改习作
一、自读习作，初步修改
1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2．读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。
评议要点：
（1）语言是否通顺，用词是否准确。
（2）是否把意思表达清楚。
2．再次修改自己的习作。
三、展示台
1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。
2．展示自己想展示的内容。
（1）在小组内展示
（2）在全班展示
第四课时
我的发现 日积月累
一、我的发现
1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？
2．说说自己的发现：
第二句话加上了作者的想象，就更形象了。
3．说说你还积累了哪些这类的句子。
二、日积月累
1．读读认认。
（1）自己读一读。
（2）指名读，
（3）小组比赛，说说发现了什么？
2．读读背背
（1）自己练习读诗句。
（2）指名读
（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？
（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）
（4）男女生比赛读
（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点
（6）抄写诗句。
第五课时
一、趣味语文
二、词语盘点
1．读读写写
2．读读记记
3．听写词语
三、完成同步单元练习
教学目标：
1、能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。
2、能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。
3、鼓励学生富于幻想，大胆创新。
教学重点
能在阅读中认识生字10个，积累词语10个。
教学难点
能边读边想，了解作者的想法。能展开想象，说说自己希望拥有一间怎样的房间。
教具准备
录音媒体
教学时间
一课时
教学过程
一、导入新课。
1、你在家里有自己的房间吗？请大家介绍一下自己的房间。
2、揭示课题：5我的房间
二、初读课文。
1、自渎课文，出示要求：
（1）读准字音，自学生字。
（2）思考：“我”有一间怎样的房间？
“我”喜欢自己的房间吗？
2、出示生字新词，交流识字方法。
3、指名朗读，正音。
4、交流：我有一间怎样的房间？
出示填空：我有一间有、有和的屋子。我的、和，都放在那里。
5、交流：我喜欢自己的房间吗？
出示第3节和第9节。
指导读第3、9节。
过渡：“我”既然很喜欢自己的房间，可有时候又为什么希望自己的房间跟现在的不一样呢？
三、重点学习3……8节。
1、轻声朗读3……8节，思考：我对我的房间有哪些幻想？为什么会有这些幻想？
2、交流板书：
有轮子可以开着跑——去看望搬家的朋友。
希望房间可以飞——去国外看望表哥和舅舅。
希望房间是潜水艇——可以看到许多海里的动植物。
希望自己的房间变成学校——自己当校长、老师和校车司机，洋娃娃、狗熊当学生。
3、从这些幻想中，可以看出我是个怎样的孩子？
4、你最喜欢哪一节？读读你最喜欢的那一节，说说你最喜欢的理由。
小组学习。
指名交流。
指导朗读。
5、自己喜欢的小节背一背。
同桌互练。
指名背诵、小组比赛背诵。
6、拓展延伸：你希望自己拥有一间怎样的房间？展开想象说一说。
出示：我希望我的房间是()。
四、总结
1、引读最后一节。
2、说一说：我最喜欢（)，因为(）
3、练习：写出合适的量词。
设计意图：
《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。
学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。
学习目标：
1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。
3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。
课前准备：课件、情景图、字卡
教学流程：
一、导入新课，揭示课题
（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。
（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）
（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！
（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。
二、初读课文。
（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。
（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？如果他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？
三、朗读课文1~3段，随文识字
（一）学习第一段
1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）
2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？
3、一起读读第一句。
4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办法记住这两个字？
5、把第一自然段连起来读一读。
（二）学习第二段
1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）
2、自由读读第二段话。
3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？
4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。
5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。
（三）学习第三段
1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。
2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。
1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！
（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？
你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小朋友课外再去读读这些书吧。
（2）为什么空气很潮湿？
（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？
（4）为什么虫子飞不高？
（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？
如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。
（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。
五、巩固生字，指导写字
（一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？
（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。
（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。
（四）指导写字。
第一课时
学习目标
1．交流自己前一阶段的课余生活。
2、交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
3、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。培养学生的口语交际能力。
教学重难点：交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
教学过程：
1．通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。
2．前后四位同学组成四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？
a.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；
b.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；
c.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；
d.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进；
e.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；
……
全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
3．共同评议。
a.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？
教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。
b.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受(☆)深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。
c.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。
第二课时
教学目的：
1、 培养学生良好的学习习惯。
2、 发现一些多音字的不同读音，准确区别。
3、 读“认”，发现和运用识字方法。
教学重难点：
教学过程：
我的发现。
1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。
2．指名朗读，要求横着逐行读。
师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。
3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。
交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。
4．齐读巩固。
读读认认
1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。
2．比赛：谁读得正确、流利。
3．谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。
这一题中除了后两组“穷——穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。
总结： 这节课你有什么收获？
第三课时
教学目的：
1． 培养学生良好的学习习惯。
2． 熟读背诵古诗《小儿垂钓》。
3、积极参与展示活动，培养学生的能力。
教学重难点：积极参与展示活动
教学过程：
读读背背
1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。教师范读
2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。
教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。
5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。
展示台
1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。
2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。
3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。
4．评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。
总结：你有什么收获？
教学目标
1、交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2、能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。
3、积累记背古诗《游子吟》。
教学重点
1、交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2、积累记背古诗《游子吟》。
教学难点
能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。
教学策略
1、交流平台
借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。
2、词句段运用
自读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。
3、日积月累
多种形式地朗读，直至熟读成诵。
教学准备
多媒体课件。
教学课时
2课时
【第1课时】
课时目标
1、交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。
2、能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。
教学过程
板块一学习交流，习得方法
1、回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。
2、梳理阅读方法。
（1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？
课件出示
读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。
读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。
我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。
（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？
3、回顾课文中学到的方法。
（1）课件出示。
课件出示
读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。
童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。
牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。
（2）课件出示《祖父的园子》第16自然段。
指名学生读，学生归纳：读第2课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。
（3）课件出示。
课件出示
但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！
然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。
月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！
指名学生读，学生归纳：读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的。怀念之情。把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。
（4）课件出示《梅花魂》第13自然段。
指名学生读，学生归纳：读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深对课文表达的思想感情的体会。
4、全班交流汇报。
5、本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？（同桌互相交流）
6、教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。
【设计意图】
激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读交流平台，明确交流的主题，围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会课文表达思想感情的方法。
板块二句段运用，学习表达
1、读中悟写。
课件出示
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
（1）指名学生读，想象句中描写的情景。
（2）引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？
（3）小组讨论。
（4）全班交流。
预设：
①围绕一个中心词写。
②采用排比句式。
③从几个不同方面来写同一情景。
④从不同角度把事物的特点写具体。
2、仿说练习。
观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答）
3、教师小结：写排比句，就是把三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的，而且每个分句都有一部分字词相同。
课件出示
选择下面一种情景仿照着说一说。
冷静辣忙吵快
4、我们以“冷”这种情景为例，要有三个相同的句式，要有一部分字词相同。
课件出示
八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。
___________。冷得___________，冷得____________，冷得___________。
5、指名学生用“冷”这种情景说排比句。（学生自由发挥）
6、请同学们在剩下的5种情景中选一种情景说一个排比句。先同桌相互说一说。（同桌交流）
7、全班交流汇报。（指名学生说排比句）
8、教师小结：今天我们学会了运用排比句说一种情景。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当使用排比句。
【设计意图】
引导学生读例句，想象句子描写的情景，使学生了解排比句。抓住排比句的特点，以“冷”这种情景为例仿说一个排比句，再放手让学生用剩下的5种情景说排比句，体现由扶到放的过程。
【第2课时】
课时目标
1、能用对比的手法表达自己内心的感受。
2、积累记背古诗《游子吟》。
教学过程
板块一聚焦表达，学会运用
1、自由读下面的语句，想一想它们在表达上有什么特点？
课件出示
在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮。这些月亮应该说都是美妙绝伦的，我都非常喜欢。但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然是那么亲切，那么难忘……
2、全班齐读，同桌之间互相交流这3段话在表达上的特点。（同桌自由交流）
3、指名学生回答。（这3段话都运用了对比的手法）
这段话除了运用了对比的手法，还运用了什么修辞手法？（排比）
4、第一段话的仿写最难，要运用对比和排比的手法。
课件出示
___________，_________，___________。对比之下，_________，无论如何比不上__________。
同桌之间互相交流并照样子说一说。（同桌自由交流）
5、把交流好的句子写在语文练习本上。（学生自由练写，老师相机指导）
6、全班展示写得好的句子。
课件出示
在奶奶家吃饭也好，在外婆家吃饭也好，在酒店吃饭也好。对比之下，我觉得这些饭菜，无论如何比不上我妈妈做的饭菜香。
7、请同学们再选择剩下3句话中的一句，照样子写一写。
课件出示
____________，也比不上________________。
虽然_____________，远比不上______________，但________________。
__________________再没有________________，——也不再___________________。
学生在语文练习本上自由练写对比句。（老师相机指导）
8、同桌互相交流写好的对比句，听取同桌意见并修改写得不够好的地方。（学生自由交流并修改）
9、展台上展示写得很好的对比句。（指名学生上台展示）
10、教师小结：这节课我们学会了写对比句。希望同学们今后能学以致用，在自己的习作中恰当地使用对比句。
【设计意图】引导学生读例句，观察语句在表达上的特点，让学生了解对比句，以第1句话为例仿写一个对比句，再放手让学生仿照剩下的3句话写对比句，体现由扶到放的过程。
板块二熟读成诵，积累古诗
1、谈话导入诗题。
俗话说，儿行千里母担忧，儿子出门在外，最牵挂儿子的就是母亲。下面我们就跟随唐代诗人孟郊去感受那平凡而又伟大的母爱。板书古诗题目，齐读古诗题目。（板书：游子吟）
2、理解诗题。
“游子”是指出门在外远游的人，游子吟是指出门在外的游子有感而发写下的感叹。这首诗写的是长年出门在外的孟郊对母亲的思念之情。
3、师范读古诗。（课件出示《游子吟》及节奏划分）
4、学生自由朗读古诗。
5、回顾学习古诗的方法。
学习古诗的方法有哪些？（解题目、知诗人、明诗意、入诗境、悟诗情）
6、学生运用学习古诗的方法自学古诗。
7、四人小组讨论交流自学古诗的情况。
8、全班交流汇报自学情况，老师相机指导。
9、老师在配乐中诵读古诗，请同学们闭上眼睛，随着诗文中的情景展开想象。你眼前浮现出怎样的情景？（指名学生回答）
10、学生有感情地诵读古诗。
11、同桌间比赛朗诵古诗。
12、学生背诵古诗，积累古诗。
【设计意图】
以读为主，自读自悟。汇报交流自学成果，培养学生自学能力。指导朗诵，让学生入情入境地朗诵古诗。熟读成诵，背诵古诗以达到积累的目的。
作业设计
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。
教学目标
知识与技能
1、猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。
2、比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
3、按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。
过程与方法
比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。
情感态度与价值观
培养学生积极主动识字的兴趣。
教学重点
掌握要求会认会写的汉字。
教学难点
了解基本汉字笔画笔顺规则。
教学准备
课件
教学过程
第一课时（001）
一、谈话导入，激发兴趣。（用时：2分钟）
小朋友们，老师知道你们是爱学习的孩子，今天老师带你们到语文园地里去闯关学习，你们想去吗？语文园地里的内容可丰富了，相信你们一定会有所收获，让我们一起勇敢的向前冲吧！
二、第一关：知识加油站（用时：10分钟）
1、课件出示谜语。
2、请小朋友们认真读谜语，猜一猜这个谜底是什么？你是怎样猜出来的？（雪）
3、帮助学生理解为什么是雪。
4、学习生字。
（1）学生自由读谜语，数一数，里面有多少个数字？说一说哪些数字是我们在前面已经学过的，哪些数字还没有学过。
（2）出示：
一二三四五六七八九十
（3）指名读、小组读、齐读、分组赛读。
（4）认一认，检查学生的识字情况。
（5）指导书写。
让学生观察“八”“十”在田字格中的位置，书写时要注意撇低捺高，两笔不能连在一起；“十”的笔顺先横后竖。
（5）学生书空、描红，再写到家庭作业本上。
（6）学生再齐读数字词。
三、第二关：字词句运用。（用时：10分钟）
（1）今天有三对双胞胎宝宝来我们班做客，这三对双胞胎都是我们以前认识的生字宝宝，我们用热烈的掌声欢迎他们的到来！
（2）课件出示带有花朵的生字。
（3）每一对双胞胎看起来很像，你能区分它们吗？
（4）学生口头汇报并组词，重点突出字形的比较。
（5）师生小结：我们的汉字可真有意思，前面的字加上一笔或两笔成了另一个字。（一、二、三也可以通过加一加的方法识记）
四、书写提示。（用时：13分钟）
（1）复习写字姿势。
（2）课件出示“二、三、十、禾”。
（3）指导学生以各种方式读生字。
（4）动态演示“二、三、十、禾”四个汉字的笔顺。
（5）指名学生说出上面四汉字各共有几画？它们的笔顺规则是什么？
（6）师生小结。
“二、三”的笔顺规则是：从上到下。
“十、禾”的笔顺规则是先横后竖。
（7）学生书写。
强调写字时，注意坐端正，握好笔。
五、交流展示，总结提升。（用时：5分钟）
1、展示学生作业，师生点评。
教学目标
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。复习巩固汉语拼音，能区分前鼻韵母和后鼻韵母，能正确书写2个生字。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。
3、了解先外后内再封口的笔顺规则。正确书写3个生字。积累有关描写自然景色的词语。
4、和大人一起读。能进行亲子阅读，把儿歌读正确，读通顺。了解儿歌的大概意思。
教学重点
1、趣味识字。了解自然现象，正确认读7个生字，以及相关的词语。
2、字词句运用。学习汉语拼音字母表。能区分前鼻韵母和后鼻韵母。能正确、通顺地朗读诗文，并了解大意。了解先外后内再封口的笔顺规则。能正确书写5个生字。能正确朗读并积累有关描写自然景色的词语。
教学难点
1、能区分前鼻韵母和后鼻韵母。
2、能正确、通顺地朗读词语和诗文，并了解大意。
3、学习汉语拼音字母表。
教学准备：
课件，田字格
教学过程
第一课时
教学活动
一、趣味识字
1、出示生字词语，自由朗读，要求读正确。
2、各种形式练习朗读，要求读通顺。
3、讨论交流：你发现了什么？
4、用上这些生字或词语，句式练习：
今天（或昨天、前天）的天气是()。
我见过（)，当时的情景是(）。
5、认读生字：带音节的，不带音节的。
6、问：你还知道哪些和天气有关的词语呢？
二、字词句运用
1、读一读，记一记。
出示汉语拼音字母表，教师范读。
以各种形式练习朗读，逐渐达到熟读成诵。
找一找这些字母形状的异同，曾增强记忆。
2、读一读，写一写。
出示生字，按照前鼻韵母和后鼻韵母进行分类。
学生朗读生字，要求读准字音，进行组词，造句。
指指导书写：见、长。
三、布置作业
默写汉语拼音字母表。
第二课时
教学活动
一、字词句运用：读一读。
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么？
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
二、书写提示
1、认读生字：白、回、果，并进行组词、造句。
2、讨论这些生字的书写规律，相机讲授笔顺规则：先外后内再封口。
3、教师范写，指导学生书写，进行评价。
三、日积月累
1、看图说话，句式练习：
这里的景色真美呀！天空中（)，地面上(）。
2、自由朗读词语，要求读正确。
3、多种方式练习朗读，要求读通顺。
4、交流：你知道哪一个词语的意思？
5、再次朗读。
四、布置作业
找出其他描写自然景色的短语进行积累。
第三课时
教学活动
一、和大人一起读
1、自由朗读儿歌，要求读正确。
2、多种方式练习朗读，要求读通顺。
3、教师范读，思考：你知道了什么？
4、全班交流感受。
5、再次朗读，熟读成诵。
6、仿照一个小节，自己写几句小诗。
7、全班展示，交流评价。
二、布置作业
跟家人一起朗读，并且把自己写的几句小诗读给他们听。
【教材分析】
“语文园地”安排了“交流平台”，了解把握长文章主要内容的阅读方法；安排了“词
句段运用”，用学过的修改符号修改一段话，体会不同比喻句表达的不同感情色彩，并进行仿写；安排了“口积月累”，借助插图了解古诗《独坐敬亭山》的大意，并背诵古诗。
本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。
【教学目标】
1、与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章，学会把握长文章主要内容的方法。
2、学习一组与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
3、体会比喻手法能表达不同的情感，再照样子写句子。
4、积累古诗。
【教学重点】
与同学交流阅读篇幅较长的文章的方法；积累古诗。
【教学难点】
积累古人求学的成语，感受人物品质；掌握运用比喻手法表达不同的情感的方法。
【教学策略】
1、“交流平台”的教学中，结合本单元课文，先说说自己在阅读时是怎样阅读长文章的，再与同学讨论、交流，在阅读实践中加以运用。
2、对于“词句段运用”第一题安排的成语，与古人读书求学的故事有关，重在引导学生交流与成语有关的故事和成语的含义。对于第二题，先让学生读熟句子，在具体的语境中体会比喻句表达的不同感情，再仿照例句改写句子。
3、对于“日积月累”，先让学生读熟古诗，再通过查资料、与同学交流等方法，大致了解古诗的意思，最后引导学生想象画面，背诵积累。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学课时】
2课时
第1课时
【课时目标】
1、与同学交流怎样阅读篇幅较长的文章。
2、学习与古人读书求学有关的成语，知道它们的故事和含义。
【教学过程】
板块一
交流平台
1、回顾课文，导入新课。
（1）师引导：同学们，本单元我们学习了哪些课文？
（2）生交流后师出示本单元课文题目。
（3）比较3篇课文在结构上的异同。
①师引导：现在请大家翻开课本，快速浏览第六单元课文，看看3篇课文在结构上有什么相同和不同的地方。
②示例：相同之处在于篇幅都比较长，而且都是分成几个部分来写的；不同之处在于《小英雄雨来（节选）》用序号来标示每个部分，《我们家的男子汉》用的是小标题，《芦花鞋》用的是空行。
2、交流学习篇幅较长的文章的方法。
（1）师引导：在平时的阅读和学习中，我们常常会遇到这类篇幅较长的文章，遇上这类文章，我们应该怎样更高效地去阅读呢？《小英雄雨来（节选）》中给出了几种阅读的方法，对于阅读长文章，你们有什么看法呢？这节课我们就进入“交流平台”栏目去学习讨论吧！（板书：交流平台）
（2）师引导生学习“交流平台”中的方法。（出示课件）
①生自由读。
②师指名说说从“交流平台”中学到的方法。（相机出示课件）
（3）师引导讨论交流：你还知道哪些阅读长文章的方法？
①生小组内讨论交流，将交流结果简单地记录下来。
②师指名交流汇报结果，及时给予指导，相机出示课件。
课件出示：
阅读长文章的方法：
略读，只需要掌握文章的大意和纲目，不要一字一句地琢磨。
快速默读，一目十行。
跳读，只要抓住文章的主要部分，选读某些自己想要看的章节。
……
3、师引导生结合自己的阅读实际，谈谈怎样运用这些方法阅读。
（1）同桌互相交流，结合本单元课文和课外阅读，谈怎样运用这些方法读较长的文章。
（2）生畅所欲言后，师指名交流。
4、师小结：高尔基说“我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义”。今天我们学到的阅读长文章的方法能帮助我们更快、更好地阅读。希望同学们能将这些方法运用到我们平时的阅读中去，这样不仅能提高我们阅读的效率，还能让我们对长文章的理解更透彻。
【设计意图】
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”课堂上提出的阅读长文章的方法是理论性的，光凭说教学生是不能融会贯通的，必须结合自己的阅读实际去理解，这样才能更好地掌握这些阅读方法，才能运用这些方法读更多的文章。
板块二
词句段运用
1、学习与古人读书有关的成语，知道它们的故事和含义。
（1）课件出示课本中的成语。
（2）生自由读成语，做到读准字音。
（3）生交流讨论，弄清它们的故事和含义。
①小组内交流。结合课前查找的资料，小组讨论交流这些成语的故事和含义。
②全班交流。（相机出示文字及视频）
（4）拓展知识。
①师引导：你还知道哪些与读书有关的成语？（示例：韦编三绝、孜孜不倦、学富五车、满腹经纶……）
②师：学了这些成语，你有什么收获？（引导生从刻苦学习，认真读书等方面谈体会）
第2课时
【课时目标】
1、在具体的语境中体会比喻句表达的不同情感，练习仿写。
2、积累古诗。
【教学过程】
板块一
词句段运用
1、课件出示“词句段运用”第二题中的两组句子，师引导生体会加点部分表达的不同感情。
（1）读一读。师指名读；男女生比赛读；全班齐读。
（2）想一想。句子中加点的部分运用了什么修辞手法？（预设：运用了比喻的修辞手法）
（3）议一议。加点的部分表达了怎样的感情？（生在四人小组里讨论交流）
（4）说一说。（全班交流）
示例1：第一组句子中的第一个句子加点部分形象生动地写出了雨来的机灵。第二个句子加点部分赞扬了雨来游泳本领高。这一组句子中加点的部分都表达了对雨来的赞扬之情。
示例2：第二组中句子加点部分形象刻画了敌人的凶残，表达了对敌人的憎恶之情。
（5）师指导朗读，注意通过朗读表达不同的感情色彩。
2、仿写练习，强化用比喻手法表达不同的感情的训练。
（1）出示课件。
她跳着轻快的舞蹈。
那个小偷远远地盯着柜台里的珠宝。
（2）生自由练说；全班交流；生在课本上进行改写练习。
示例：她像一只轻盈的小燕子跳着轻快的舞蹈。
那个小偷好像一匹饥饿的狼远远地盯着柜台里的珠宝。
3、拓展练习。
（1）师引导：在学过的课文中，还有哪些句子也运用到了这种手法？
（2）生畅所欲言。
4、师小结：用比喻来描写事物的特征，能让事物更加生动形象；用比喻来渲染景物，能让景物具体可感；用比喻来表达情感，能让自己的爱憎更加分明。希望同学们在平时的阅读学习中，积累更多的比喻句，并运用到自己的习作中，相信一定会收到良好的效果。
【设计意图】
新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本板块的设计就是力图让学生主动参与到课堂实践活动中，提高能力，体验成功。
板块二
日积月累
1、课件出示古诗，同时播放朗读音频。
（1）师引导学生自由朗读古诗；师指名读；全班齐读。
（2）简介创作背景。
（3）师引导生自读感悟诗句。
①生自由读诗句，边读边用学过的方法理解诗句。
②师引导：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方，提出来与大家交流。
③生自由交流。
师小结：这是一首写景诗，既写眼前之景，又抒发了孤独之感，这两句诗中“动”中有“静”。无论是“静”与“动”，都烘托了诗人内心的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，暗示了诗人在敬亭山游览静观之久，写出他“独坐”时孤寂的情景。
2、练习背诵。
3、拓展延伸。
师：你还知道哪些写景的古诗词？（相机出示课件）
本板块的设计目的是激发学生学习、积累古诗词的兴趣。主要通过反复诵读诗句，了解诗人的创作背景，让学生自读感悟诗句意思等方法，帮助学生很快地背诵诗句，达到积累的目的，同时拓展一系列关于写景的古诗词。
【教学反思】
本单元的教学活动是从回顾课文内容入手的，导入新课这一环节中设计的三个问题都是关于本单元课文内容和课文写作方法的，这种简洁的导课方式既复习了旧知识，回顾了每篇课文的主要内容和写作方法，又导入了新内容，做到了温故知新，非常实用。
语文教学尤其是“语文园地”的教学不是填鸭式教学，教师在教学时应注重活跃学生学习的思维，发挥他们的主观能动性。
教学目标：
1、学会8个一类生字，10个二类生字。
2、了解古诗的大概内容，熟读背诵古诗。培养学生热爱祖国壮丽河山的思想情感。
3、培养学生探究性学习的能力、以及口语表达能力、激发学生的创造性思维，发挥他们的想象力。
教学重点：
1、背诵古诗。
2、区别形近字。
3、认读一类字，正音。
教学难点：
1、指读，开火车分句读。
2、指导有感情的朗读全文。
(一)学习生字
引导学生在小组合作探究之中采用多种方法识字。
送：半包围结构
字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点
扩词：送信 欢送
归：左右结构
字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。
扩词：归国 物归原主 归本 还原
众望所归
官：上下结构会意字反义词：兵
字义：1政府机关或军队中经过任命的。一定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。
字谜：没有各个管。
扩词：官方 官司 官员 官腔 官逼民反 官运亨通
折：左右结构形生字
字义：1折断 2损失 3弯曲 4佩服 5转变方向
字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。
扩词：折合 折回 折旧 折扣 折中 折子 百折不挠
胡：左右结构形声字
字义：1我国古代称北方和西方的少数民族。2乱，无道理3文言表示疑问的词，为什么、何故
扩词：胡同胡子胡儿二胡
如：左右结构
字义：1依照 2像，相似 3到，往 4连词
扩词：如果如今
树：左右结构
字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立
梨：上下结构木部形声字
字义：1梨树2梨树结的果实
字谜：封山育林/木制犁断
扩词：梨花 梨树 梨园 梨汁 白梨
(二)学习二类生字
(三)小结，熟读古诗
本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪严寒的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广阔的景物设喻，显得气势磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。
(四)采用多种方式读诵古诗。
布置作业
朗读背诵古诗
（我的发现）这项活动目的是引导学生发现两种识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”，学习自主识字，并认识七个生字。
（日积月累）这项活动主要目的是积累语言、练习读、写基本功、巩固识字。
1、引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、挤”等七个生字。
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
教学目标
1、发现识字方法规律，总结中识字。
2、会认7个字。
3、积累词、句，能正确运用。
4、能大方地在同学之间表演、交流。
5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
教学重点
1、发现识字方法规律，总结中识字。
2、会认7个字。
3、积累词、句，能正确运用。
教学难点
4、能大方地在同学之间表演、交流。
5、认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。
6、培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。
教具准备：
挂图
教学时间：
3课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现今天老师要和小朋友玩一个游戏比眼力，看谁能得到智力眼的称号。
1、出事本组生字。
2、读一读
3、你发现了什么？
4、小组汇报。
5、用带有拼音的生字，口头组词。
二、我会认
1、出示生字卡片。
2、指名读，说说你怎样记这些字。
3、再读生字。
第二课时 日积月累我会读
1、读成语，借助拼音认读。
2、同桌对读，再指名读。
3、用其中的一词造句。
我会写
1、自由拼读。
2、连起来读整句话。
3、按田字格要求写正确。
读一读，找一找
1、自由读文，找找有几段。
2、再读文，说说每段的意思。
3、有感情读文，背诵课文。
展示台我会唱
1、以小组为单位进行唱歌比赛。
2、评出优秀小组。
识字擂台
1、把自己的名字写在卡片上。
2、介绍自己的名字互相认一认。
3、认识小伙伴的名字并记住它。
第三课时
春天到了，我们已经闻到了春天的气味。春天在哪里你们在哪里找到它的，这节课让我们一起分享吧！
一、小组交流，你找到春天了吗？
二、组内交流春天的图画。
三、贴画，安排六个板面贴上小朋友的画。
四、评画
1、组内评，看谁讲的最好。
2、全版评，评出最好的。
教学目标
学会正确修改自己的作文。
教学重难点
通过习作训练，培养学生的写作能力。
教学过程
修改习作
一、自读习作，初步修改
1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。
2、读别人习作，帮助同学修改。
二、指名读习作，大家共同修改
1、选择不同内容习作，指名读，师生评议，评议要点：
⑴语言是否通顺，用词是否准确。
⑵是否把意思表达清楚。
2、再次修改自己的习作。
作文讲评
1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。
2、同学们认真倾听后交流，可以提意见、建议、欣赏、补充，着重留意：
⑴语句是否通顺恰当。
⑵语言是否准确精妙。
3、听取后，再次修改完善作文。
（可以自行修改，也可以四人小组交流修改。）
4、欣赏佳作。
（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”。）
⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。
⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？
教学目标：
1.熟读、背诵古诗，感知大意。
2.认识5个二类生字，会写6个一类生字。
3.处理课后练习，积累词语。
教学重点、难点：用自己的方法识记一类生字，正确书写一类生字。
教学准备：生字卡片、实物投影。
教学时数：
第一课时
教学内容：感悟诗中大意，学习文中二类生字
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师和你们一起乘坐时空转换器去远离现代社会久远的唐朝看看去。(展示山行的图片)一条小小的石子路，弯弯曲曲地通到远远的高山上。想不到在峰峦起伏、云遮雾罩的深山里，还有几户人家居住着。我们把车子停下来了，那是因为留恋今晚枫林的景色。啊，经过霜打的枫叶竟比二月的鲜花还要红呢！真美！这节课我们就来学习古诗《山行》，这是唐代一位诗人杜牧看到了这样的情景所写。杜牧的诗歌和散文都写得很好，创作态度非常严谨。在生命的最后时刻，他将自己的作品进行分析、总结，把自己认为不满意的烧掉。1000多篇诗文流传下来的只有450篇。这首诗是他写景的代表作。
二、新授
(一) 读诗、赏诗，感悟诗意
1. 老师配乐范读，提醒学生注意停顿。
远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
2. 学生朗读，注意读准字音。
3. 学生感悟古诗大意(采取小组合作学习)。
(二)处理文中的二类生字。
1. 出示文中的二类生字，请同学们在诗中找出来，用自己喜欢的方式画出来，进行出声认读。
2. 通过组词的方式学会应用这些二类字。
径、斜、亭、车、霜：
3. 巩固复习二类字
猜字游戏完成
三、朗读、背诵古诗。
四、 作业：熟背古诗
第二课时
教学内容：一类生字的认读及其书写
教学过程：
复习导入：1.背诵古诗
2.复习二类生字(卡片)
二、学习一类生字
行：象形字，古文字为“ ”，是十字路口的象形。本义指道路。道路是供行人行走的，故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申为流通、传递。
银行、行家中读hángɡ
远：形声字。字谜：二儿走之行千里。
亭：象形字。“丁”的上部分象高台上的一凉亭形状，也可以把“丁”视为简易的亭子的形状。
停：形声字。从人，亭声。本义是指人止息停留。
字谜：人到亭前步便止，遮阳挡雨好停歇。
车：字谜：东字两点连，连成一直线；回家坐上它，千里一日还。
霜：形声字。顺口溜：霜字雨头下加相，寒露过后是霜降；遍地好象撒白盐，似雪非雪这是霜。
三、练习书写
第三课时
教学内容：复习巩固所学生字、古诗，课后练习。
教学过程：
一、复习
1. 背诵古诗
2. 复习一、二类生字
二、课后练习
1.填字、涂色，说说自己眼中的秋天。
2.读一读。
先读一读，在写一写
三、背一背
作为知识的积累，初晓诗中大意，背诵全诗。
四、作业
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